职教教材改革：筑基育人，引领高技能人才培养新航向

近日，教育部颁布了《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（以下简称《意见》），对职业教育在专业、课程、教材、教师以及实习实训等核心教学要素的改革进行了全面规划与统一部署。这一举措对于落实立德树人的根本任务，持续不断地为中国式现代化培育高技能人才，具有至关重要的引领作用。《意见》着重指出，教材在整个教学关键要素的联动改革中扮演着承上启下的关键角色，并针对教材改革提出了一系列新颖的举措与要求，彰显出鲜明的问题导向与系统思维，必将有力推动具有中国特色的职业教育高质量教材体系的建设。笔者结合对文件的学习以及自身工作实际，谈谈几点体会。

一、深度洞察教材在职教教学关键要素改革中的关键价值

教材：育人育才的核心载体

教材是人才培养的关键“剧本”，也是连接教与学的重要“桥梁”。它通过所承载的内容，实现了知识传授、能力培养与价值塑造的三重使命，深刻蕴含着培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人这三个根本问题，是“为党育人、为国育才”的核心载体。在通过职业教育教学关键要素改革系统重构职业教育底层逻辑的过程中，必须充分发挥教材这一核心载体的功能。将国家战略、区域发展、产业升级、技术迭代以及人的全面发展需求所牵引的专业建设与课程改革成果，及时转化为教材内容，使其成为人才培养的指南与教学实施的得力工具，为培养德技兼备的高技能人才提供坚实支撑。

教材：要素联动的关键枢纽

专业作为人才培养的基本单元，其人才培养目标与规格、课程设置、师资配备以及教学组织实施等方面，都需要精准契合产业与岗位的需求。课程则是人才培养的核心要素，不同课程之间的衔接配合，有助于落实专业人才培养目标以及各项素质、知识、技能要求。然而，无论是专业还是课程的要求，往往相对抽象和概括，需要通过教材进行具体呈现与系统阐述。在此基础上，便能够对教师的教学与教研能力提出明确要求，同时也能对实习实训条件的配置与组织实施进行具体规范。因此，教材在职业教育教学要素的联动改革中，具有独特的枢纽作用。

教材：产教融合的重要标尺

教材在产教融合的职业教育体系建设中，发挥着基础性、导向性与引领性的关键作用。职业教育高质量教材是产教融合的实践成果，同时又能有效反哺高技能人才的培养。《意见》强调“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”，而教材在其中发挥着重要的衡量标尺作用。行业企业的技术专家、能工巧匠、大国工匠等人员是否深度参与教材开发，行业企业的典型工作场景、生产装备、工艺文件、施工方案、操作规范等是否及时融入教材内容，教材是否切实用于行业企业人员的继续教育与在岗培训等，这些方面都反映了产教融合的深度与效果。

二、精准把握职教教材改革创新的行动路径

教材开发机制：三方协同共编

打破传统教材由学校教师自行（或组建团队）编写的模式，强化有组织的教材建设，构建学校、企业、行业共同参与开发的组织机制。充分发挥各方资源与能力优势，推动三方共同编写、共享、共用、共推高质量教材。企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家作为教材的“三主编”，共同对教材质量负责，从源头上保障教材的先进性与适用性。这一教材开发机制已在“高技能人才集群培训计划”的首批教材建设中得到推广应用与实践检验，成效显著。

教材内容供给：融入“五新”要素

突破传统知识逻辑的束缚，聚焦学生能力的培养，突出教材的“实”与“新”导向。紧密跟随产业链的升级迭代步伐，及时将行业企业的新方法、新技术、新工艺、新标准、新装备引入教材内容。在“三主编”机制的推动下，积极促使行业企业将脱密的工艺文件、工程实践案例、技术标准等转化为教材内容。更为重要的是，要充分发挥教材的铸魂育人功能，在教材内容中有机融入体现行业特色与职业特点的思政元素，用科技创新、产业发展等新成就激发学生的爱国情怀与报国之志。

教材表现形态：实现多元融合

适应职业教育模块化、项目式、情境式等灵活教学模式的需求，创新教材形态。例如，开发活页式教材、工作手册式教材、技术规范卡片、口袋书等新形态教材。充分发挥数字化技术在内容呈现与学习体验上的优势，积极开发可听、可视、可练、可互动的数字教材，实现生产装备、技能、工艺和场景的数字化提取、呈现与迁移，提升教学效果。同时，推动构建职业教育数字教材开发、使用和管理的标准体系，引领数字教材的高标准建设与高水平应用。

教材服务面向：覆盖五类人群

面对日益广泛和多样化的技能培养需求，深入挖掘职业教育高质量教材的多场景应用价值。不仅要向职业院校学生推广，还要向应用型高校学生、企业培训职员、海外项目学员以及社会学习爱好者等人群推广，为更多受众的成长成才与职业发展赋能。以“高技能人才集群培养计划”的首批教材之一《仓颉编程技术与应用》为例，自出版发行以来，受到计算机类专业学生、自学仓颉编程语言的社会学习者乃至海外学习者的欢迎，这从侧面印证了高质量教材的广阔应用前景。

教材体系构建：与体系建设同频

面对新一轮科技革命和产业变革，新专业和新课程不断涌现，现有专业和课程加速改造升级，对新教材的需求愈发迫切。职业教育体系的不断完善，要求加快职普融通、中高本贯通培养、职业本科及职教出海等方面高质量教材的建设。面对新形势与新要求，政府、学校、行业、企业以及出版机构等各方需形成合力，以专业教学标准、课程标准建设为引领，加强教材建设的前瞻布局与动态响应，实现教材建设与现代化产业体系和职业教育体系建设同频共振。

三、持续强化职教教材建设的质量保障体系

坚持标准引领，确保建设方向精准

教材建设必须有明确的标准可依，核心在于实现产业标准与教学标准的有机融合。教材编写工作不仅要遵循专业教学标准和课程标准，更要主动对接相应的国家职业技能等级标准、行业技术规程以及企业岗位规范等，确保教材内容的适切性。建立教材与标准的联动落实机制，“三主编”定期研判产业技术与岗位的变化，及时将新工艺、新规范转化为教材内容，确保能够高效响应。

完善内控机制，确保编审过程严谨

构建覆盖全员、全过程、全要素的质量管控闭环。一是建强核心团队，切实落实“三主编”和“三组长”制度，明确各自的权责，共同把控质量关口。二是强化过程验证，遵循“调研、开发、试用、修订”的规程，推动编写组深入一线，书稿、资源等必须经过真实场景的试教，并广泛收集反馈意见，据此进行多轮打磨。三是实行严格审校，组建多领域专家库，对教材从内容到形式、从纸媒到数媒进行政治性、科学性、规范性以及教学适用性等多维度的审读，坚持编审分离，确保审核的独立性与权威性。

加强技术赋能，提升质量管控效能

充分利用数字化手段为质量保障赋能。一方面，以数据驱动精准优化。通过分析教材使用数据，如学习时长、数字资源偏好度、习题正确率等，客观评估内容的适用性，为教材的迭代更新提供量化依据。另一方面，以智能工具提升编审效能。合理应用人工智能工具辅助完成内容查重、规范性筛查以及逻辑结构判断等工作，提高工作效率与覆盖面，实现更高效、更全面的质量把控。

提升服务质量，促进教材价值最大化

教材的价值在于应用，应构建覆盖全周期的服务体系。在选用环节，结合不同群体的需求，利用新媒体矩阵加强教材的宣传推广，并提供个性化的教材与配套资源组合方案。在使用环节，紧扣“多元融合”的形态，同步开发活页模块、数字资源、实训手册等配套材料，并搭建线上、线下平台支持教师培训与教研。在反馈环节，建立使用效果跟踪评估机制，持续收集意见并反馈给教材优化工作，形成“使用、反馈、改进”的闭环，使教材真正成为赋能高技能人才培养的优质载体。