成都中小学贯通式培养，到底“贯通”了什么？
“我看到了被尊重的差异。”这是成都市青羊区教科院附属实验学校一位初中贯通班家长的话。起初，她听说学校在数学、英语课上推行分层走班，把学生分成A、B两层，第一反应是：“B层是不是就被放弃了？”学校请她走进课堂，她看到的是更慢的节奏以及那个原本跟不上、如今开始举手回答问题的孩子。
为落实“教育强国建设规划纲要”，回应学段衔接不畅、学业负担重、家庭升学焦虑等民生痛点，自2025年起，成都稳步推进中小学贯通式培养改革：不改变学制、面向普通孩子，“不选拔、不掐尖、免试升学”，探索“小一读到高三”或“初一读到高三”的长链条育人。试点一年多，效果怎么样？
从8所到39所：贯通培养覆盖全市23个区（市）县
2025年秋，成都8所学校率先“尝鲜”，2026年，第二批31所学校加入。试点学校总数达到39所，覆盖全市23个区（市）县，每个区县至少有一所。
不是“尖子班”，也不搞提前学。起始年级自愿报名，超计划随机录取；备案学生可免试直升，也允许中途退出。学校不能劝退，不能用考试筛人。
这背后是一套“1+3”制度骨架：一个《试点实施方案》，加学校管理、课程教学、评价指南三项文件；配套“一月一教研”“跨校联盟”，让小学、初中、高中老师一起教研、共研问题。
而培养的逻辑也变了。从“知识为本”到“以人为本”，从“被动接受”到“自主探究”，从“单一分数”到“成长画像”。
课堂里的变化：按“节奏”，不按“好坏”
成都市青羊区教科院附属实验学校是首批贯通式培养试点学校之一，同时跑“12年贯通”和“6年贯通”两条线。
数学、英语分层走班，但分的是节奏：A层做思维拔高，B层把基础夯牢，两层动态流动。高中老师下沉初中，初中老师跟岗高中，不为抢跑，只为心里那张“12年坐标系”。
评价也转身了。小学用“乐考”代替纸笔；中学给“等级＋评语＋素养雷达图”；每个孩子有“一生一档案”。贯通班试点“以典型事件为脉”的记录方式：截至今年7月，该校首批班级攒下678件成长事件，82.96%由学生自己写。
“自我分析”正从老师的要求，变成孩子的自觉。四川天府新区香山中学则把贯通画成一张“图”。K7到K12，九大学科横纵贯通能力进阶图谱——不是“这学期讲哪章”，而是“这个阶段，学生该学会做什么”。
纵向看能力连续：避免初中刚讲完、高中再讲一遍；横向看学科相通：信息获取、证据判断、论证解释，可以跨科协作。
课堂设计也跟着变：先定能力目标，再设真实任务，收集讨论、作品、操作记录，不看一次分数，看“他卡在哪、下一步怎么扶”。
不是“免中考”这么简单：充分用好“中考备考时间”
成都二十中是第二批试点学校，做“初高六年贯通”，学校搭建起“基础—特色—拔创”三级课程。每天一节体育课，锻炼超两小时；下午留出自习课，不填满、不催赶，让学生复盘、整理、阅读、提问。书法、音乐、美术进常态课，“静”字写进笔锋里。科创中心里，物理、化学、生物、AI前置实验课一并打开，电子科大的“方程式赛车”课程也开进中学。孩子们不是背实验步骤，而是亲手操作中，培养兴趣、激发潜能。“贯通班把原本刷题备考的时间，抢回来了。”一位老师说得直白。
免试升学让中考压力松动，高中路径更确定，满意度调研里95%以上的家长说“更安心”。他们开始问——孩子今天有没有好奇心？运动够不够？能不能合作？是不是还愿意试错？
贯通培养最容易被误读成“避开中考的捷径”。但试点学校反复强调：不提前教，不掐尖，不把压力藏到高中爆发。贯通的是育人目标和课程体系的连续性，而非升学通道的提前打开。它真正想改的，是学段之间“各扫门前雪”的断裂。
在青羊区教科院附属实验学校，教师心里有“12年坐标系”；在天府新区香山中学，能力图谱替代章节表；在成都二十中，体育、美育、科创等被排进同一条长线。教育回到一件朴素的事：先看见孩子，再谈培养。
（川台原创新闻）
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