2026-07-31 17:20:19 | 已浏览：16次
在上世纪80年代至90年代初，报考中专、中师以及技校，是成绩优异的初中毕业生的首选。特别是中专、中师，是成绩在全年级靠前的学生才考得上的，所以现在还有人说那时考上中专、中师和现在考上“985工程”大学的难度相当。《尘埃落定》的作者，曾任《科幻世界》主编的著名作家阿来就是那时的中专生。中师、中专、技校在现阶段都归入职业教育。现在的中等职业教育学校包括普通中专、职业高中、职业中专、成人中专、中师校和技工学校。
后来职业教育渐渐地不被大众看好了，学生、家长总觉得要读普高再考上一所有点名气的普通类大学才值。
近几年，在国家政策的导向和宣传作用下，职业教育又慢慢火起来了。常有名校本科毕业生“回炉再造”接受职业教育，甚至还有研究生再去接受职业教育转行的。前几年还有从清华、北大退学就读职业学校的，比如青海籍学生周同学从北大生命科学专业转学到北京市工业技师学院。
职业教育又再度被看好。升学、专业和未来发展方向上，学生又该如何规划？
还得先来看看职业教育为什么火。当然有经济发展情况引起的就业方面的因素，越来越多的人认识到掌握一项职业技能才是安身立命之本，但追根溯源，就业折射出的，还是国家战略规划和社会所需。
制造强国所需
随着全球制造业加速向智能化、绿色化转型，我国正从“制造大国”迈向“制造强国”。单就当前我国智能制造领域人才缺口来说，2025年底该领域人才缺口达450万人，这是人社部测算的数据。就整个制造领域的人才需求来说，据《央视财经评论》的数据，我国2025年制造业人才缺口近3000万。
2025 年我国智能制造市场规模突破 5 万亿元，工业机器人市场国产化率已超 50%，技术迭代与产业升级面临的是严峻的“人才攻坚战” 。工信部数据显示，仅数字孪生工程师缺口就达47 万人，人才储备不足已经成为制约智能制造落地的核心瓶颈。制造领域需要技能型人才，更需要“大国工匠”。
而职业教育包含的不只是生产制造，国家、社会对人才的需求也是多方面的。对应相应的领域，职业教育专业大类共19个：农林牧渔、环境与安全、能源动力与材料、土木建筑、水利、装备制造、生物与化工、轻工纺织、食品药品与粮食、交通运输、电子与信息、医药卫生、财经商贸类、旅游、文化艺术、新闻传播、教育与体育、公安与司法、公共管理与服务。
中国高等职业教育始于1978年。改革开放伊始，为缓解经济快速发展与人才需求紧缺的矛盾，一种新型高等院校——学制三年、专科层次的职业大学应运而生，如1980年创办的武汉江汉大学、南京金陵职业大学等6所学校。目前中国高职（专科）学校共有1540所。高校职业教育的招生，有这样几个主要类别：职教对口招生、高职单招、普通高考、贯通培养、职普融通实验班、免试等。
本科职业教育突破学历“天花板”
近几年本科职业大学纷纷设立。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出要“探索发展本科层次职业教育”。国务院 2019 年印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出“开展本科层次职业教育试点”，标志着该层次教育正式落地实施 。同年15 所本科职业大学（职业本科）开始首批招生，试点院校均为民办高校。第一所公办职业本科，其前身也是我国第一所以“职业”冠名的学校——南京工业职业技术大学于 2020 年完成升格并招生。
截至2026 年 6 月，全国本科层次职业教育高校（职业本科大学）总数为124 所，其中公办 97 所、民办 27 所。
设立本科层次职业教育，旨在解决产学脱节问题，构建与传统学术型本科差异化的人才培养体系，同时也是为了打破职业教育学历“天花板”圆职教学生的本科梦以吸引更多优秀学子报考职业教育。
除了本科层次的职业大学，还有本科层次的职业教育试点。比如，四川省2026年有20所本科学校、30所高职学校和合作企业（单位）联合开展本科层次职业教育人才培养改革试点，共设专业点47个，招生计划为2110人。举例来说，四川文理学院、达州职业技术学院、达州市中心医院联合开展护理学本科专业招生、培养，分别在本科批次B段录取（15人）和对口招生类本科批次录取（15人）普高生、职教生。
另外，还有中本套读。高职专科学校学生的专科在读期间同步修读本科课程。三年时间可同时拿到专科和本科文凭，省时省力，无缝衔接。本科学历在学信网可查，只不过是没有学位。比如四川科技职业学院就开设有中本套读。同时，四川科技职业学院还开设有专本硕贯通海外留学：对接教育部白名单海外名校，学制短、费用低，性价比高。
贯通培养
职教贯通培养有两类：中高职衔接、“中本贯通”。
1.中高职衔接五制制贯通培养，最终学历为专科。
五年制高等职业技术教育（简称五年制高职）是招收初中毕业生实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。这种形式是从1985年开始的，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接。这在一些省份又分为两种：五年一贯制、“3+2”分段制高职。
四川实行的是"3+2"转段制模式。
学制安排：学生前三年在联办中职学校就读，第四年转录到对应高职院校，完成两年高职教育后毕业。五年贯通培养以独立设置的全日制高等职业学校为办学主体，另有少数应用型本科高校和职业教育本科学校举办。
学费收取：前三年按中职标准收取学费，后两年按高校标准收取。
毕业证书：完成五年学业后颁发联办高校全日制大专毕业证书，毕业生可按照毕业当年"专升本"政策要求，通过考试或技能免试等途径升入本科层次教育学习 。
转录淘汰：转录时淘汰比例原则上不低于5%，需通过考核才能进入高职阶段学习。
以四川建筑职业技术大学为例，2026年开展中高职衔接五年贯通培养情况如下：
高职专业：工程测量技术(联办中职校为成都市工程职业技术学校、德阳安装技师学院、三台县职业技术学校)，对应三校的中职专业分别是建筑工程施工、建筑施工、建筑工程施工；机械制造及其自动化（联办中职校为四川省仁寿县第二高级职业中学）对应中职专业是机械加工技术；电气自动化技术（联办中职为眉山工程技师学院）中职专业为电气自动化设备安装与维修。各中职专业计划均为45名。由中职学校负责前三年教育、高职校进行后两年教育。双方学校共同负责毕业生就业推荐。
有些高职（专科）学校也在录取贯通培养的初中毕业生，是怎么回事呢？这样的高职院校设有中职部，是由中职部招生、教学，而中职部本质上就是该校直属的中职学校。举例来说，四川科技职业学院中职部就是经四川省教育厅批准的四川科技职业学院直属中职学校。四川现设有中职部的高职院校有民办四川天一学院、四川国际标榜职业学院、四川科技职业学院、资阳环境科技职业学院、天府新区通用航空职业学院、江阳城建职业学院、资阳口腔职业学院、四川电子机械职业技术学院、天府新区航空旅游职业学院、巴中职业技术学院、德阳科贸职业学院、四川三河职业学院、四川文轩职业学院、四川西南航空职业学院等。
五年贯通培养紧密对接我省“5+1”现代产业、“10+3”现代农业、“4+6”现代服务业人才需求，着重培养区域和产业发展急需的技术技能人才。学前教育、护理、家政、养老、健康服务、现代服务业等民生领域也鼓励开展贯通培养。另外还有一些艺体类专业。医学专业不开展贯通培养，因为是国控专业。
2.“中本贯通”，主要学制为“3+4”，最终学历为本科。
2026年四川开设了一个中本贯通专业，招收初中生的高校是四川体育运动学校的足球运动专业，贯通高校是成都体育学院。
上海已累计开设了91个中本贯通专业，招生人数达2万人，贯通本科高校达16所。
以后“中本贯通”模式将逐渐成熟并形成规模，值得考生关注。
贯通培养的优势是“定专业”“直通大学”，首先可以确定专业，没有调剂的担心，其次是达到转段要求即可直通大学，就读相应的专科专业或本科专业，不像高考担心能不能考上。这很适合成绩在中等以下的学生。另外，举办五年贯通培养的高校都是具备符合高等职业教育类型特点的“双师型”教师队伍、技术技能人才培养方案、实训设施设备以及校企合作模式等。五年贯通培养的专业均为学校优势特色专业，符合行业岗位技术含量较高、专业技能训练周期较长、技能熟练程度要求较高、社会需求相对稳定的特点。毕业生还可以继续深造。
弊端是不能转专业，如果学生在学习过程中所读专业不适合自己，为时已晚。所以，考生在选专业时要对专业作充分的了解，使专业与自己的职业理想相符。
职教改革带来升学新通道
四川将从2028年开始，落地实施中职生升学新模式——职教高考。届时不再组织普通高校对口招生考试和中职类高职单招考试。中职生像普通高中生那样以高考的形式进行考试、志愿填报，只不过是单独组织，实行全省统考（餐饮类、纺织服装类技能考试由组考院校组织）。考试是在4月进行，由文化素质400分加职业技能400分构成职教高考总分800分。文化素质考试科目为语文（150分）、数学（150分）、英语（100分）。
职教高考分别划定本科层次、专科层次录取控制线。达到控制线的考生可报考相应高校、专业。志愿分为本科志愿、专科志愿，各设置20个平行的院校志愿，各院校志愿设6个专业志愿。招生高校为普通本科高校、本科层次职业学校、高职（专科）学校三类。考生可选择的高校面广了，可选的专业多了。只不过这种模式也有调剂风险，考生填报志愿需慎重，也需要对相关政策、流程熟悉，还要掌握志愿填报的一些基础知识和技巧。
职教高考招生分为18个类别：农林牧渔类、土木水利类、财经商贸类、计算机类、电子信息类、智能制造类、公共管理与服务类、旅游类、护理类、医药类、材料化工与资源环境类、教育类、汽车类、交通技术与服务类、餐饮类、纺织服装类、文化艺术类(美术与设计)、体育类(足球)。各类别间不能兼报。艺术、体育类需要参加全省对应的专业统考，考试成绩作为职业技能成绩。
录取照顾政策、保送、免试依然保留，按当年有关政策执行。
新增专业立足产业前沿、对接新职业
考生要关注近几年的新增职教专业。新专业一是从现代化产业体系着眼，精准对接新产业、新业态、新场景、新模式的数字经济、低空经济、人工智能、高端装备、城市更新以及民生紧缺等领域；二是立足产业前沿发展需求，主动对接新职业、新岗位，聚焦数字经济、绿色经济等重点领域。比如，针对机器人工程技术人员等新职业，增设人形机器人工程技术、车联网通信技术、数字孪生工程技术等职业本专科专业；围绕储能、氢能等绿色能源领域，设置储能材料装备智能运维技术高职专科专业、氢能工程技术职业本科专业。
初中学生和高中学生可根据以上的职业教育类别、特点，结合自己的职业理想，找准定位，提前规划自己的学业、专业。（文/罗阳旨）
