2025-10-28 09:50:31|已浏览：8次
最近，我在写中职生的故事，手里有很多中职生的真实素材。
我为什么想写他们呢？简要言之，就是想弄明白一个问题：他们是怎么走上中职这条路的？
然后想通过这些活生生的例子，告诉家长们，在育儿过程中，尤其是在面对青春期孩子的时候，该如何避坑？
10月24号，看到教育部发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，一眼就觉得非常贴合实际。
细读之下，发现这些措施，针对的问题和现象，都是中职生踩过的那些坑。
一、中职学生的现状
中职教育，在整个国家教育体系中，其实是具有非常重要的作用的。
一般来说，中考过后，会有接近一半的学生会被筛选下来，进入中职。
这一制度的设定，本来具有很强的社会功能和育人功能。
但在实际情况中，因学生整体素养差，就业质量低、升学渠道不畅等等问题，中职教育的现状并不乐观。
所以，中职生，往往成了“问题学生”的代名词。人们一般会认为，只有初中那些学习成绩不好的，性格古怪的，调皮捣蛋的学生才会去中职。
而事实也确实如此。
在中职里，你会发现，大部分学生眼神空洞，缺少活力。
一个班里总有几个是打唇钉，纹身的；总有几个是抽烟喝酒的；总有几个是心理抑郁狂躁的；总有几个是喜欢打架斗殴的…
你只要到中职课堂去看看，这些学生不是睡觉就是聊天。有几个是能认真学习的？
你要问他们为什么来中职读书。他们要么说不知道，听家长安排；要么直接说，就是想在这混几年，弄个毕业证。只有极少数，想通过职业高考去读个大学。
确实，十四五岁的孩子，能去干嘛呢？
去工作？还太年轻。
来读书？一窍不通。
学技术？工作渺茫。
所以，不管咋样，先在中职学校里呆着吧！
那么，我们不禁要问，是什么原因导致他们成为人们眼中的问题学生的？
回答这个问题前，我们先来了解下中职生的基本情况。
在中职班里，大概有一半的学生是农村留守儿童或城市流动儿童；
有一部分学生，是因为家庭关系破裂在单亲家庭长大，心理出现问题；
有一部分学生，是父母管教失策，在青春期出现强烈的反叛心理；
有一部分学生，在学校时人际关系差，甚至被同学霸凌，导致厌学；
有一部分学生，沉迷手机，疯狂打游戏刷视频；
有少部分学生，是学习压力大，放弃学习的。
......
从上面，你可以看出来，他们之所以会到中职来，可能绝大部分并不是因为智力差，而更多的是：
他们是留守儿童流动儿童，缺少家庭的托举；
他们家庭关系破裂，缺少父母的共同关爱；
他们青春期反叛，缺少父母有效的引导；
他们学校里的人际关系糟糕，缺少好的社交能力；
他们学业压力大，缺少自我调节能力等；
二、教育部新发布的十条措施
教育部近期发布了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，这份文件针对当前中小学生突出的心理问题，提出了一系列具体措施。主要方向和举措
包括一下内容：
1、缓解学业压力
鼓励中小学每周设置一天"无作业日"；减少考试排名，严控作业总量。
2、保障体育锻炼
全面落实中小学生每天体育活动时间不低于2小时，鼓励延长课间活动时间。
3、确保充足睡眠
严格执行睡眠规定，遏制超时学习，保障学生必要午休时间。
4、防治校园欺凌
明确实施"护苗行动"，坚决防止各类学生欺凌行为。
5、关爱特殊群体
针对留守儿童等群体，建立"一生一策"的心理关爱机制。
这几条没有空谈理念，而是实在的回应了学业焦虑、睡眠不足、网络沉迷、校园欺凌等交织出现的现实问题。同时，通过生命教育、挫折教育来增强学生的内在心理韧性和应对挑战的能力。
而且，还特别针对留守儿童、流动儿童、孤儿以及单亲家庭儿童等特殊学生群体建档立卡，“一生一策”加强心理健康指导。
青春期，是很多家长非常头疼的育儿阶段。第9条中，“培育家庭和谐亲子关系。推进学校持续加强“教联体”建设，密切家校协同，将心理健康作为必讲内容，引导家长多陪伴多关爱，注重培养子女健康身心......普遍开展心理健康基本知识和技能培训，提高家长心理健康素养，为子女健康成长营造和谐和睦的家庭环境”。这其实也是在培养家长如何做好一个父母，如何去面对孩子的青春期。
我们可以看到，这些措施覆盖了从学生个体习惯（锻炼、睡眠），到班级学校氛围，再到家庭教育和社区支持，最后到国家层面监测预警的每一个环节，形成 了"全员、全程、全方位" 的育心合力。针对性和操作性都较强。
我也相信，随着这些措施的逐步落实，学生心理健康工作将获得更加系统、专业的支持。
