多地中考改革宣布生物地理成绩不计入总分，背后有何考量？

2026年10月20日，江苏省徐州市教育部发布《关于初中学业水平考试地理、生物学科考查调整意见的通知》称，地理和生物成绩不再计入中考录取总分，但是会划定等级作为初中毕业认定、普通高中招生录取的依据。

徐州市教育局明确，地理、生物两科单科成绩均须达到B等级及以上，方可录取到四星级普通高中。成绩评定为D等级的考生，由所在学校当年统一组织补考，补考合格后成绩认定为C等级，方可取得初中毕业资格。

徐州市教育局称，此举是为“为深入贯彻教育部、省教育厅中考评价改革工作精神，落实 ‘双减’ 工作要求。”“助推我市义务教育优质均衡发展。”

近年来，减少计分科目等成为各地中考改革的主流方向，包括辽宁省、北京市、吉林省、湖南省、陕西咸阳、安徽黄山、江西吉安等全国多地已发布通知，宣布生物、地理不再计入中考总分。

在教育界人士看来，之所以选中生物、地理的成绩不再计入总分，是因为这两科的许多知识，如气象学、热力学、营养学本身与物理、化学的知识相通，即便科目受重视度下降，但知识点本身仍然会在其他学科试卷中得到考查。

《扬子晚报》报道，目前，从江苏各地中考方案来看，除徐州外，确认南京、无锡、苏州等多市，生物和地理已不计入中考总分，但会设合格门槛，或以等级呈现。以南京为例，综合素质评价、艺术素质测评、物理化学实验操作和生物、地理考查以等级或等第呈现。道德与法治、历史学科合场、合卷，实行开卷考试；其他学科实行闭卷考试；英语听力口语考试、艺术素质测评和生物、地理考查采用在线机考方式；体育考试采用选项方式，使用电子设备测量成绩；物理化学实验操作采用操作考查方式。

教育专家洪强曾表示，过去10年将“政史地生”计入中考总分，在一定程度上增加了学生负担，这与“双减”政策有所冲突，因此如今教育部门又着手“做减法”。外界对比发现，各地中考改革方案均围绕考试科目设置及分值权重进行探索，具体改革细则存在一定差异。但对于改革背后的初衷，各地均指向“减负”。

吉林省教育厅此前明确提到，对计分科目、考试形式等中考事项作出调整，旨在减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”。河南省教育厅强调，政策调整有助于减轻学生备考负担，缓解学生从八年级即进入中考周期的紧张情绪，减轻学生的学业压力和考试负担，促进学生综合素质发展。

江西省吉安市思源实验学校教育集团文成分校副校长张明保曾指出，此举将减轻初中生的学业负担，地理和生物不用冲高分，保合格就行，让学生集中精力攻主科。这并不代表学生不用再学地理、生物，考试成绩也分等级，会影响普高录取。

长沙市教育局此前在“问政湖南”平台回复市民建议时介绍，生物学、地理虽然调整为考查科目，但仍然是初中毕业认定和高中招生录取的重要参考指标。生物学、地理调整为考查科目，将有利于指导学校开展探究性、实践性和跨学科主题学习，避免机械化刷题，推动课堂教学从知识本位向能力本位转型，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。

但是，也有一些地区对此类改革持有相对审慎的态度。湖北省恩施州教育局曾表示，考虑到地理、生物均为高中阶段教育乃至高等教育中极为关键的科目，事关学生选课组合及生涯规划，若两科仅以等级形式纳入招生录取依据，不利于初高中有效衔接及学生的全面发展。

重庆地区一名高中教师提到，地理、生物不计入中考成绩之后，一些不负责任的学校，这两门科目会教得非常简单，教学出现“偷工减料”的情况，虽然有等级考，但学生学得不扎实，看起来是减轻了负担，但是只是把负担进行了转移，“进入高中阶段会比较麻烦。”

对此，二十一世纪教育研究院院长熊丙奇对《新京报》指出，减少中考计分科目，回应了舆论关于增加学生负担的质疑。但在减少计分科目后，必须强化规范办学，所有初中学校，必须按国家规定，开齐开足义务教育课程，保障课程教学质量，否则就是违规办学；同时，推进初中办学评价改革，强化教育部门职责，彻底摒弃以升学率为导向的评价体系。

今年2月，教育部在“2026年度全国基础教育重点工作部署会”上明确提出，有序推进中考改革。根据新华社披露的会议内容，此次教育部明确将围绕深化考试评价改革，有序推进中考改革，开展中考命题评估，提高命题质量，减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质。

红星新闻报道称，中国教育科学研究院研究员吴霓认为，新一轮中考改革的价值取向，正是要实现从分数导向到素质为先、从筛选工具到育人本质的转变。通过优化考试科目设置、强化过程评价、注重综合素质培养，让教育真正聚焦于学生的核心素养与终身发展。